2020年轻工学院课程建设工作计划
为贯彻落实全国教育大会和新时代全国高校本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，建设一流本科课程，提高人才培养质量，根据学校教学工作会议精神，结合轻工学院实际，制定本计划。
一、总体思路
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，以学生发展为中心，立足区域经济社会发展需求和人才培养目标，优化课程结构，重构教学内容，加强课程体系整体设计，强化现代信息技术与教育教学深度融合，完善过程评价制度，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，全面提升课程建设水平，切实提高人才培养质量。
二、建设目标
根据教育部一流本科课程“双万计划”总体部署，构建“校级-省级-国家级”一流本科课程建设体系。充分发挥广大教师课程育人的主体作用，全面提升课程质量，通过一流课程项目建设的实施，全面梳理课程教学内容，合理增加课程难度， 拓展课程深度，实现传统课堂教学方式向智慧教学、翻转课堂的转变，打造具有“两性一度”的一流课程，引领带动专业课程体系的不断优化。
三、建设要求
（一）树牢课程新理念。确立学生中心、产出导向、持续改进、重在应用的理念，以新理念引领一流本科课程建设。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化重构教学内容与课程体系，聚焦“四新”建设，体现多学科思维融合。推动课程思政的理念，构建全员全程全方位育人格局。
（二）提升课程高阶性。课程目标要坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂工程问题的综合能力。强化课程难度，课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。
（三）突出课程创新性。教学内容要体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，杜绝信息技术应用的简单化、形式化，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象，积极引导学生进行探究式与个性化学习。
（四）增加课程挑战度。课程设计要增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”。加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。加强研究型、项目式学习， 丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性。严格考试纪律，严把考试和毕业出口关。
（五）严把课程质量关。以培养培训为关键点提升教师教学能力，推动教师培训常态化，发挥好“传帮带”作用，加强教学梯队和团队建设。充分发挥专业教研室的作用，强化教学研究，定期组织教师开展集体备课、研讨课程设计。完善以质量为导向的课程建设机制，严格课程质量评估，对课程实际应用、教学效果和共享等进行跟踪监测。
四、课程建设类别
（一）线上一流课程。以省级精品在线开放课程认定为重点，坚持开放共享、建以致用的原则，以“互联网+”等现代化教育为手段，突出优质、开放、共享，构建内容丰富、结构合理、类别全面的精品在线开放课程体系。
（二）线下一流课程。主要指以面授为主的课程，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，强化课堂设计，增强课堂互动，提升课程学习的挑战性，焕发课堂生机活力，发挥好课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。
（三）线上线下混合式一流课程。主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合实际对课程进行改造，安排20%-50% 的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开 展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与课堂教学相融合的混合式“金课”。倡导基于省级精品在线开放课程的线上线下混合式优质课程申报。
（四）虚拟仿真实验教学一流课程。推动信息技术、智能技术与实验教学的深度融合，着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学体系。
同时，启动云教材建设规划。使与课程配套使用的云教材功能实用，包含丰富的阅读素材，有电子图书、视频教学等，能够做笔记和标签，方便自己随时查看，同时能够与他人进行交流互动。
力争通过三年建设，打造具有高阶性、创新性和挑战度的省级和校级线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学一流本科课程5-10门，云教材5-10本，冲击国家一流课程，学院本科课程建设水平整体提升，课程教学质量明显提高。
轻工学院
2020年5月31日
